FORMAS DE INTERVENCIÓN DIRECTA SOBRE LOS PROBLEMAS DE DISCIPLINA
Como una forma de intervención directa sobre los problemas de disciplina hemos propuesto que los alumnos y profesores pongan parte para evitar los atrasos, el abuso, las burlas, etc. Estableciendo lo siguiente como "soluciones" o intervenciones:
Que los profesores traten de llegar a clases a la hora que es.
Que los profesores calmen a los alumnos cuando están alterados.
Que cuando hay bloques de dos hora de clases, los profesores den un receso para descansar a la mitad de la clase.
Que en la hora que comienza después del recreo, los profesores esperen un poco a que los alumnos se relajen y atiendan a la clase.
Que los profesores hagan clases más dinámica
Que los profesores escojan temas de interés común para todos los alumnos para evitar el aburrimiento.
Que los alumnos y profesores dialoguen de vez en cuando para ver si les gusta como llevan la clase o no.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y FINALIDAD DE LAS MISMAS:
Elaborar una normativa de aula que responda a las necesidades, derechos y deberes de los alumnos y alumnas.
A que el alumno y alumna, al realizar una elección también lo haga de las consecuencias que implica, y por tanto, capacitarle para una elección autónoma de conducta.
Aprender a vivir en democracia, construyendo desde el consenso democracia.
Cuando el grupo de alumnos no nos plantea dificultad de intervención, es fácil preparar actividades que requiriendo de un razonamiento, posibiliten la toma de acuerdos con una metodología asamblearia.
Como una forma de intervención directa sobre los problemas de disciplina hemos propuesto que los alumnos y profesores pongan parte para evitar los atrasos, el abuso, las burlas, etc. Estableciendo lo siguiente como "soluciones" o intervenciones:
Que los profesores traten de llegar a clases a la hora que es.
Que los profesores calmen a los alumnos cuando están alterados.
Que cuando hay bloques de dos hora de clases, los profesores den un receso para descansar a la mitad de la clase.
Que en la hora que comienza después del recreo, los profesores esperen un poco a que los alumnos se relajen y atiendan a la clase.
Que los profesores hagan clases más dinámica
Que los profesores escojan temas de interés común para todos los alumnos para evitar el aburrimiento.
Que los alumnos y profesores dialoguen de vez en cuando para ver si les gusta como llevan la clase o no.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y FINALIDAD DE LAS MISMAS:
Elaborar una normativa de aula que responda a las necesidades, derechos y deberes de los alumnos y alumnas.
A que el alumno y alumna, al realizar una elección también lo haga de las consecuencias que implica, y por tanto, capacitarle para una elección autónoma de conducta.
Aprender a vivir en democracia, construyendo desde el consenso democracia.
Cuando el grupo de alumnos no nos plantea dificultad de intervención, es fácil preparar actividades que requiriendo de un razonamiento, posibiliten la toma de acuerdos con una metodología asamblearia.